Влияние COVID-19 на развитие дошкольников

Изучение влияния пандемии COVID-19 на когнитивные, социально-эмоциональные и исполнительные навыки детей дошкольного возраста

Пандемия COVID-19 привела к закрытию подавляющего большинства школ весной 2020 года, и дошкольные учреждения не стали исключением. Обучение детей старшего возраста переместилось в удаленную и виртуальную среду. Однако дети дошкольного возраста, которые по своей природе имеют меньше опыта работы с технологиями и которые учатся в основном через игру и социальное взаимодействие, часто не имели возможности продолжить свое дошкольное образование. Фактически, согласно исследованию, «несмотря на то, что дошкольным учреждениям разрешили оставаться открытыми, центры были закрыты для 88% родителей. Из родителей, которые указали

что их дошкольное учреждение оставалось открытым, 59% сообщили, что решили не отправлять своего ребенка в школу. Таким образом, примерно 92% из нашей выборки детей, пострадавших от пандемии, не посещали никакую дошкольную программу весной 2020 года». 

Зная эту реальность и учитывая ограниченность исследований, проведенных относительно влияния пандемии на навыки детей дошкольного возраста, старший директор по оценке и влиянию Программы дошкольного образования Денвера Кристал Сиснерос, доктор педагогических наук, совместно с Ви-Нхуаном Ле (NORC в Чикагском университете, объективная, беспристрастная исследовательская организация), Дианой Шаак (Университет Колорадо в Денвере) и Джолин Грегори (Государственные школы Денвера) изучили следующие вопросы с помощью лонгитюдного исследования, в ходе которого собирались данные до и после закрытия дошкольных учреждений в связи с COVID-19: 

• Как результаты когнитивных, социально-эмоциональных и исполнительных функций у детей дошкольного возраста, пострадавших от пандемии, сравниваются с результатами у предыдущих групп детей, не пострадавших от пандемии?
• Различаются ли эти результаты в зависимости от уровня дохода семьи?

Их выводы, озаглавленные «Нарушение когнитивных, социально-эмоциональных и исполнительных навыков у детей дошкольного возраста, вызванное пандемией COVID-19» недавно был опубликован в Журналы мудреца 

Долгосрочный взгляд на влияние пандемии на дошкольников

В этом исследовании анализировались данные, собранные в рамках ежегодного процесса оценки DPP. Исследование сравнивало результаты дошкольников, зачисленных во время пандемии (2019–2020), с результатами трех когорт детей DPP, зачисленных в дошкольные учреждения в годы, непосредственно предшествовавшие COVID-19 (т. е. в течение 2016–17, 2017–18 и 2018–19 учебных лет).

Начиная с 2017-2018 годов, были проведены опросы родителей для оценки результатов социально-эмоционального и исполнительного функционирования детей. Для всех лет, рассмотренных в анализе, исследователи также рассмотрели стандартизированные оценки, которые были проведены непосредственно среди детей для оценки их когнитивных навыков в начале их дошкольного и детского сада.

Интересно, что выводы, сделанные в «Нарушение когнитивных, социально-эмоциональных и исполнительных навыков у детей дошкольного возраста, вызванное пандемией COVID-19» обнаружили, что «не было никаких отставаний в ранней грамотности или рецептивном словарном запасе, но были обнаружены доказательства отставания в обучении ранней математике, где 61% детей, пострадавших от пандемии, набрали баллы ниже среднего балла детей до пандемии». 

Исследование выявило заметные недостатки в поведенческих проблемах, социально-эмоциональных защитных факторах, торможении и рабочей памяти по сравнению с предпандемическими когортами, которые показали преимущества в диапазоне от 13 до 18 процентных пунктов в этих областях. Поведенческие проблемы имели наиболее статистически значимые отставания, поскольку дети как из семей с низким, так и с высоким доходом продемонстрировали отставание в 20 процентных пунктов по сравнению со своими предпандемическими сверстниками.

Результаты также показали, что потеря способности к обучению у детей дошкольного возраста, связанная с пандемией, по-разному повлияла на социально-эмоциональные и исполнительные навыки детей из групп с низким и высоким доходом, хотя результаты не всегда были статистически значимыми. 

Согласно статье: 

• «У детей из семей с низким доходом, пострадавших от пандемии, наблюдался умеренно большой, хотя и статистически незначимый, недостаток в рабочей памяти: отставание составило 16 процентных пунктов по сравнению с их сверстниками из семей с низким доходом до пандемии». 
• «У детей из семей с более высоким доходом наблюдалось значительно большее отставание в торможении, чем у детей из семей с более низким доходом». 

«Нарушение когнитивных, социально-эмоциональных и исполнительных навыков у детей дошкольного возраста, вызванное пандемией COVID-19» было одним из первых исследований, посвященных анализу задержек развития у Навыки готовности детей дошкольного возраста к посещению детского сада в связи с пандемией.

DPP провела непрерывное исследование влияния высококачественного дошкольного образования на успеваемость детей в детском саду и за его пределами на протяжении более чем десятилетия исследований. Узнайте больше о наших выводах на нашем Страница воздействия.