Impacto da COVID-19 no desenvolvimento de crianças em idade pré-escolar

Explorando o impacto da pandemia de COVID-19 nas habilidades cognitivas, socioemocionais e executivas de crianças em idade pré-escolar

A pandemia de COVID-19 levou ao fechamento da grande maioria das escolas na primavera de 2020, com as pré-escolas não sendo exceção. O aprendizado de crianças mais velhas migrou para ambientes remotos e virtuais. No entanto, crianças em idade pré-escolar, que naturalmente têm menos experiência com tecnologia e aprendem principalmente por meio de brincadeiras e interações sociais, muitas vezes ficaram sem opções para continuar sua educação pré-escolar. Na verdade, de acordo com a pesquisa, “apesar de as pré-escolas terem sido autorizadas a permanecer abertas, os centros foram fechados para 88% dos pais. Dos pais que indicaram

que sua pré-escola permaneceu aberta, 59% relataram que optaram por não enviar seus filhos à escola. Assim, aproximadamente 92% de nossa amostra de crianças afetadas pela pandemia não frequentavam nenhum programa de pré-escola na primavera de 2020.” 

Conhecendo esta realidade e a pesquisa limitada conduzida sobre o impacto da pandemia nas habilidades das crianças em idade pré-escolar, o Diretor Sênior de Avaliação e Impacto do Programa Pré-escolar de Denver Cristal Cisneros, Ed.D., juntamente com Vi-Nhuan Le (NORC na Universidade de Chicago, uma organização de pesquisa objetiva e apartidária), Diana Schaack (Universidade do Colorado em Denver) e Jolene Gregory (Escolas Públicas de Denver), exploraram as seguintes questões por meio de um modelo de estudo longitudinal que coletou dados antes e depois do fechamento obrigatório de pré-escolas devido à COVID-19: 

• Como os resultados cognitivos, socioemocionais e de funcionamento executivo de crianças pré-escolares que foram afetadas pela pandemia se comparam aos de coortes anteriores de crianças que não foram afetadas pela pandemia?
• Esses resultados diferem de acordo com os níveis de renda familiar?

As suas descobertas, intituladas “As perturbações causadas pela pandemia da COVID-19 nas competências cognitivas, socioemocionais e de funcionamento executivo de crianças em idade pré-escolar” foi publicado recentemente em Diários Sábios 

Uma análise de longo prazo do impacto da pandemia em crianças em idade pré-escolar

Este estudo analisou dados coletados como parte do processo de avaliação anual do DPP. A pesquisa comparou os resultados de crianças em idade pré-escolar matriculadas durante a pandemia (2019-2020) com os resultados das três coortes de crianças do DPP matriculadas na pré-escola nos anos imediatamente anteriores à COVID-19 (ou seja, durante os anos letivos de 2016-2017, 2017-2018 e 2018-2019).

A partir de 2017-2018, foram aplicados questionários aos pais para avaliar os resultados socioemocionais e de funcionamento executivo das crianças. Para todos os anos analisados, os pesquisadores também revisaram avaliações padronizadas aplicadas diretamente às crianças para avaliar suas habilidades cognitivas no início da pré-escola e do jardim de infância.

Curiosamente, as descobertas em “As perturbações causadas pela pandemia da COVID-19 nas competências cognitivas, socioemocionais e de funcionamento executivo de crianças em idade pré-escolar” descobriram que não houve “atrasos na alfabetização inicial ou no vocabulário receptivo, mas encontraram evidências de atrasos na aprendizagem da matemática inicial, onde 61% das crianças afetadas pela pandemia obtiveram pontuação abaixo da pontuação média das crianças pré-pandêmicas”. 

O estudo encontrou desvantagens significativas em questões comportamentais, fatores de proteção socioemocionais, inibição e memória de trabalho, em comparação com as coortes pré-pandêmicas, que apresentaram vantagens que variaram de 13 a 18 pontos percentuais nessas áreas. As questões comportamentais apresentaram as defasagens estatisticamente mais significativas, visto que tanto as crianças de famílias de baixa quanto de alta renda demonstraram uma desvantagem de 20 pontos percentuais em comparação com seus pares pré-pandêmicos.

As descobertas também mostraram que a perda de aprendizagem de crianças em idade pré-escolar relacionada à pandemia afetou as habilidades socioemocionais e de funcionamento executivo de crianças de grupos de baixa e alta renda de forma diferente, embora os resultados nem sempre tenham sido estatisticamente significativos. 

De acordo com o artigo: 

• “Crianças afetadas pela pandemia de famílias de baixa renda apresentaram uma desvantagem moderadamente grande, embora não estatisticamente significativa, em sua memória de trabalho, com uma desvantagem de 16 pontos percentuais em relação aos seus pares pré-pandêmicos de famílias de baixa renda.” 
• “Crianças de famílias de renda mais alta apresentaram atraso significativamente maior na inibição do que crianças de famílias de renda mais baixa.” 

“As perturbações causadas pela pandemia da COVID-19 nas competências cognitivas, socioemocionais e de funcionamento executivo de crianças em idade pré-escolar” foi um dos primeiros estudos a analisar atrasos no desenvolvimento em habilidades de preparação para o jardim de infância para crianças em idade pré-escolar como resultado da pandemia.

O DPP tem conduzido pesquisas contínuas sobre o impacto da pré-escola de alta qualidade no sucesso das crianças no jardim de infância e além, ao longo de mais de uma década de pesquisa. Saiba mais sobre nossas descobertas em nosso Página de impacto.